9e à la 12e année
Vous trouverez ci-dessous, tirés de L'économie au quotidien, les concepts économiques qui ont été jugés importants pour permettre aux Canadiens et aux Canadiennes de comprendre et d'analyser les questions, les enjeux et les événements économiques qui ont des répercussions dans leur vie. À la suite de la liste, vous trouverez les résultats/attentes d'apprentissages qui y sont associés.
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Section A : |
Concepts économiques pour une analyse et une prise de décision économiques efficaces |
| Concept économique | Ce qu'il faut savoir |
| Avantage comparatif : | Comment se prennent les décisions sur ce qui doit être produit lorsqu'un choix est possible. |
| Coût d'opportunité : | La perte de la deuxième meilleure possibilité lorsqu'un choix est fait entre différentes options. |
| Croissance économique : | Comment une société augmente la production de biens et services et accroît la richesse. |
| Distribution : | Comment les ressources, les revenus, les richesses, les produits et les services sont répartis entre les gens dans la société. |
| Durabilité économique : | La mesure dans laquelle une activité économique peut se poursuivre dans l'avenir d'une manière égale ou supérieure à la situation actuelle. |
| Efficacité économique : | La mesure dans laquelle les ressources sont utilisées aux fins pour lesquelles elles sont le plus appropriées et le plus désirées par la société. |
| Épargne : | L'accumulation de fonds au-delà et en sus des besoins courants pour usage ultérieur. |
| Indépendance d'emploi : | Mesure dans laquelle une personne ou un ménage peut fonctionner sans avoir besoin d'un revenu d'emploi. |
| Indicateurs de performance économique : | Outils qui permettent de mesurer l'atteinte des objectifs économiques. |
| Interdépendance des effets externes : | L'incidence ou les conséquences que les activités d'un individu ou d'un groupe ont sur un autre individu ou groupe - de façon positive ou négative. |
| Intérêt : | Le prix payé, ou le rendement donné, associé à l'utilisation des fonds de quelqu'un d'autre sur une période de temps. |
| Investissement : | Comment l'épargne peut générer un rendement en aidant à la croissance et à l'amélioration de l'économie. |
| Liberté économique : | Jusqu'à quel point les décisions et les actions sont basées sur des choix et des préférences personnels. |
| Marchés : | L'interaction entre les vendeurs et les acheteurs et son effet sur la compétition, la demande, l'offre et les prix. |
| Monnaie : | Son rôle dans les achats, les échanges, l'épargne et l'établissement des prix. |
| Pouvoir économique : | La capacité d'une personne ou d'un groupe d'influencer les résultats et les conditions économiques. |
| Productivité : | Comment augmenter ou améliorer ce qui est produit à partir des ressources disponibles. |
| Rareté économique : | Les problèmes entraînés lorsque les besoins et la demande excèdent les ressources limitées disponibles. |
| Ressources économique : | Les ressources naturelles, en travail et en capital disponibles pour la production de biens et services. |
| Risque : | Le degré d'incertitude associé aux conséquences/résultats éventuels d'une décision ou d'une action économique. |
| Stabilité économique : | Jusqu'à quel point le niveau de l'activité économique (la production de biens et de services) varie au fil du temps. |
| Statistiques économiques : | L'information économique qui sert de base aux décisions et actions économiques. |
| Surplus économique : | Comment la production et les revenus qui excèdent les besoins de base peuvent être utilisés en échange d'autres choses nécessaires/désirées. |
| Travail : | Comment l'individu peu contribuer au bien-être et à l'avancement des ménages, de l'activité commerciale, de la communauté et de la société dans son ensemble. |
Résultats/attentes reliés aux concepts clés
Les élèves doivent être en mesure de :
- Démontrer comment l'interaction entre l'offre et la demande pour un bien ou un service aura un effet sur le prix du marché.
- Démontrer comment le prix du marché a tendance à descendre dès que s'élève l'offre pour ce bien ou service, selon ce qu'il advient de la volonté des gens à acheter ce bien ou service (c'est-à-dire la demande).
- Décrire le problème économique de base auquel chaque société est confrontée (c'est-à-dire la rareté économique).
- Démontrer comment le niveau de compétition parmi les vendeurs d'un bien ou service peut influencer les prix, la qualité, la fiabilité, le niveau de service, etc. à la disposition des consommateurs.
- Montrer comment et expliquer pourquoi l'offre d'un bien ou d'un service aura tendance à augmenter avec l'augmentation du prix du marché de ce bien ou service alors que la demande tendra à diminuer.
- Expliquer pourquoi l'inflation tend à devenir un problème plus important plus le niveau de rendement de l'économie se rapproche de la capacité de l'économie à produire.
- Expliquer pourquoi c'est au moment où quelque chose devient relativement rare qu'on lui attribue une valeur économique et comment cette valeur se reflète dans la relation entre l'offre et la demande pour cette ressource.
- Expliquer pourquoi la rareté économique conduit les gens à faire des choix et à échanger sous prétexte qu'ils ne peuvent avoir tout ce qu'ils désirent.
- Expliquer que le taux de chômage représente le pourcentage de la main-d'œuvre qui souhaite et est en mesure d'occuper un emploi, n'a pas actuellement d'emploi et recherche activement un emploi.
- Comparer le principe de rareté économique avec celui de pénurie en reconnaissant que quelque chose n'a pas besoin d'être peu abondant pour être plus ou moins économiquement rare (ex. : le pétrole, la forêt).
- Expliquer comment un système de prix permet habituellement de distribuer ce qui est produit — c'est-à-dire que ceux qui souhaite acheter quelque chose, et qui ont les moyens de le faire, peuvent l'acheter.
- Expliquer pourquoi il arrive rarement que le taux d'inflation et les taux d'intérêt bougent dans la même direction.
- Déterminer quelques-uns des facteurs importants qui exerceront une influence sur la capacité économique d'une économie — qui consiste en sa capacité à produire des biens et services.
- Expliquer pourquoi, à mesure que l'économie s'approche de sa capacité, les ressources disponibles deviennent plus rares, le coût de ces ressources tend à augmenter et les prix sont poussés à la hausse.
- Déterminer différentes ressources qui ont peu ou pas de valeur économique, et dont un coût économique faible ou nul, parce que les gens ne considèrent dans l'ensemble pas que ces ressources sont relativement rares — par exemple l'air et l'eau (dans certains endroits), etc.
- Décrire les rôles importants que joue l'argent dans l'économie.
- Déterminer le coût d'opportunité (c'est-à-dire la meilleure option abandonnée) engagé dans un nombre de décisions économiques personnelles récentes.
- Déterminer certains biens et services qui ne sont pas offerts dans le cadre d'un système de prix et expliquer pourquoi (routes, trottoirs, égouts, écoles - qui sont nécessaires à tous et utilisés par tous).
- Comparer les concepts de croissance économique (augmentation de la quantité de biens et de services produits par l'économie) et de capacité économique (la quantité de biens et services qu'une économie peut produire compte tenu des ressources disponibles).
- Expliquer pourquoi le niveau de production de l'économie canadienne a tendance à s'élever et à baisser avec le temps en faisant face à un cycle économique.
- Décrire le concept de stabilité économique, qui signifie que l'économie connaît une croissance constante avec des prix stables et un taux de chômage relativement faible.
- Manifester la compréhension de l'indice des prix à la consommation, la statistique utilisée pour mesurer le taux d'inflation dans l'économie.
- Expliquer pourquoi, à mesure que l'économie s'approche de sa capacité, les producteurs sont de moins en moins en mesure de répondre à la demande, les stocks tendent à diminuer et toute demande additionnelle aura tendance à faire grimper les prix.
- Comparer les caractéristiques générales de l'économie de marché, de l'économie mixte et de l'économie dirigée.
- Expliquer à quoi sert la monnaie dans une économie.
- Expliquer que le concept de croissance économique représente l'augmentation de la production de biens et de services dans une économie.
- Démontrer une compréhension de la façon dont la production totale d'une économie est mesurée.
- Expliquer comment la croissance peut découler d'aune augmentation de la productivité c'est-à-dire en produisant davantage à partir d'une quantité de ressources égale ou moindre.
- Appliquer la notion d'avantage comparatif pour expliquer pourquoi un pays pourrait ne pas exporter un bien ou un service qu'il peut produire à moindre coût que d'autre nations.
- Expliquer comment la valeur de la monnaie découle de la propension des gens à l'accepter en échange de biens et services de différents prix.
- Comparer les taux d'intérêt dans une économie lorsque les taux d'inflation sont faibles ou élevés afin de reconnaître que les taux d'intérêt tendent à évoluer dans la même direction que le taux d'inflation.
- Expliquer brièvement comment un système de prix peut permettre à certaines personnes d'acquérir davantage de biens et services que d'autres.
- Comparer les caractéristiques générales du capitalisme, du socialisme, du fascisme et du communisme.
- Préciser ce qui est utilisé comme monnaie au Canada — et dans certains autres pays.