Ce que vous trouverez dans ce site

La Fondation canadienne d'éducation économique (FCEE) a élaboré ce site qui présente :

• Une proposition de consensus sur des « Lignes directrices en compétences économiques » au Canada [Lignes directrices en compétences économiques]

• Un Cadre/une Base de données qui recense les résultats/attentes d'apprentissage associés aux lignes directrices. [Base de données du curriculum]

• Un projet de cours sur les compétences de vie économiques qui reprend les résultats/attentes d'apprentissages essentiels à la vie économique au quotidien. [Compétences économiques au quotidien - les cours]

• L'outil CODE (Curriculum — Organisation et DÉveloppement) qui permet à ceux qui doivent examiner, réviser et développer les programmes d'utiliser le site d'une manière plus facile et plus efficace [CODE]

• L'accès aux curriculums sur l'économie, l'entrepreneurship et l'entreprise déjà disponibles au Canada [Curriculums des provinces/territoires]

• Des renseignements sur les ressources et les organisations qui peuvent appuyer la formation sur l'économie, l'entrepreneurship et l'entreprise et des liens vers ceux-ci [Ressources]

• Une occasion pour ceux qui participent à l'examen, à la révision et à l'élaboration d'un curriculum sur l'économie, l'entrepreneurship ou l'entreprise de se rejoindre et de communiquer les uns avec les autres [Forum]

• Un glossaire de termes importants [Glossaire]

Voici le contexte qui nous a guidés dans l'élaboration du contenu de ce site.

Mission de la FCEE

La Fondation canadienne d'éducation économique (FCEE) est une organisation politiquement indépendante, sans but lucratif, fondée en 1974 pour soutenir et promouvoir l'enseignement et la compréhension de l'économie au Canada. Au fil des ans, la Fondation a travaillé sur un large éventail de projets et d'initiatives, en partenariat avec les éducateurs, les commissions scolaires, les provinces, les territoires, le secteur privé, les syndicats, les groupes de consommateurs et différents ministères du gouvernement fédéral. Ensemble, ces organisations, ces individus et leurs efforts communs ont fait du Canada un chef de file reconnu mondialement en ce domaine. La mission de la FCEE est de recenser et de rehausser les capacités économiques qui permettront aux Canadiens et aux Canadiennes de prendre des décisions et de poser des gestes de nature économique avec confiance et compétence.

Nécessité d'un consensus

Tout au long des nombreuses années d'activités et de savoir-faire de la FCEE, il est devenu évident que l'absence de consensus sur la signification de l'« émancipation économique » constituait un obstacle important à la progression de la compétence économique. Plusieurs personnes et organisations sont en faveur d'une augmentation de la compétence économique — mais qu'est-ce que cela signifie exactement?

Projet ÉconomieCanada

Ce besoin de mise au point et de consensus a mené à la création du projet ÉconomieCanada, un effort de collaboration mené par la FCEE avec la participation de Canadiens et de Canadiennes de tous les horizons — et de représentants des ministères de l'Éducation des provinces — dans le but d'établir un consensus sur ce que les Canadiens et les Canadiennes doivent savoir pour assumer leurs décisions et actions économiques avec confiance et compétence.

Lignes directrices en compétences économiques

Nous avons tout d'abord établi des lignes directrices sur la compétence économique qui fasse l'unanimité. Vous pouvez accéder à ce document en cliquant sur l'icône « Lignes directrices en compétences économiques » à gauche.

Le concept de compétence économique

Il est intéressant de souligner qu'au moment où nous nous apprêtions à élaborer la ligne directrice sur la compétence économique, les Canadiens et les Canadiennes nous faisaient savoir qu'ils recherchaient davantage. Ils souhaitaient plus que de la « compréhension »; ils souhaitaient qu'une attention particulière soit également portée aux habiletés, aux attributs et aux valeurs.

Désirer plus que la « compréhension »

Élaborer des lignes directrices sur la « compétence » nous oblige à nous limiter à un « sommaire du contenu » et aux caractéristiques de la « connaissance ». Pour aborder des réalités comme les attitudes et les valeurs, il nous faudrait élargir les limites des exigences auxquelles une personne peut référer en ce qui a trait aux compétences.

La volonté d'inclure les « habiletés d'entreprise »

À titre d'exemple, les répondants nous ont recommandé avec insistance d'inclure plus de résultats attendus en ce qui a trait aux compétences, aux attitudes et aux attributs associés à l'entrepreneurship ou à l'esprit d'entreprise. Bien des gens pensent que les aptitudes et les qualités d'entrepreneurship sont importantes pour quiconque souhaite prendre part à l'économie aujourd'hui, peu importe qu'il soit employé ou à son compte.

La FCEE croit depuis longtemps à l'entrepreneurship comme « compétence de vie ». Cependant, une ligne directrice pour la compétence économique ne permet pas facilement de spécifier les résultats attendus qui y sont liés. Certains ne croient pas que les attributs, attitudes et compétences reliées à l'esprit d'entreprise soient à leur place dans un cadre de développement de la compétence économique. En fait, certains économistes ont fait valoir que les mots entrepreneur, entrepreneurship et d'entreprise devraient être retranchés complètement du document, alléguant qu'ils n'y avaient pas leur place. Nous avions donc le choix d'adhérer rigoureusement aux limites établies par une ligne directrice sur l'éducation économique ou d'en modifier le but et étendre nos objectifs pour nous permettre de mieux aborder les domaines que les Canadiens et les Canadiennes jugeaient comme étant de la plus haute importance. Nous avons cru que le second choix défendait le mieux les intérêts des Canadiens et des Canadiennes et avons revu notre objectif de projet en conséquence.

Lignes directrices en compétences économiques

Le projet fut donc recentré sur l'élaboration d'un document consensuel résumant les connaissances et les habiletés dont les Canadiens et les Canadiennes ont besoin pour assumer leurs rôles et responsabilités économiques avec confiance et compétence. À cette fin, et par l'entremise d'un processus de consultation à grande échelle, nous avons élaboré le document intitulé Lignes directrices en compétences économiques. Ce document a servi de base à l'élaboration de la Base de données du curriculum et des cours sur les Compétences économiques au quotidien présentés ailleurs sur ce site.

Nous souhaitons maintenant que ce document puisse servir de référence et de guide à tous ceux qui participent ou qui participeront aux efforts visant à rehausser le potentiel économique des Canadiens et des Canadiennes. Vous trouverez ci-dessous des renseignements complémentaires pour vous aider à comprendre le but, le rôle et le contenu des Lignes directrices en compétences économiques.

Compétences économiques : une définition

Dans ce document, nous entendons par « compétences économiques » la connaissance, les attitudes, les attributs et les compétences qui aideront les Canadiens et les Canadiennes à assumer avec confiance et compétence leurs rôles et leurs responsabilités en matière d'économie. Ces qualités aideront également les individus et les ménages canadiens à parvenir au succès économique, peu importe la définition qu'on choisisse d'en donner — en union avec un sentiment de passion (envers les convictions de chacun) et la compassion (envers les conditions et les besoins des autres). Il importe de souligner qu'il ne faut pas conclure de ce document qu'une personne doit, pour être « économiquement compétente » posséder toutes les connaissances, les attitudes, les compétences, etc. dont il est fait mention dans les lignes directrices. Au contraire, les lignes directrices mettent en évidence ce qui est susceptible d'aider une personne à mettre en valeur ou à améliorer son potentiel économique.

Succès économique : une définition

Dans ce document, lorsque nous faisons référence au « succès économique », nous ne supposons pas que le succès économique laisse entendre de meilleurs revenus salariaux et l'accumulation d'une plus grande fortune et un bien-être matériel amélioré. Le succès peut signifier l'atteinte du bonheur, un sentiment de contentement, un sentiment d'accomplissement, la capacité d'aider les autres, avoir tout bonnement un emploi, l'acquisition d'un toit confortable, prendre soin de ses enfants et des autres membres de sa famille, la fondation d'une entreprise (à but lucratif ou non) ou une infinité d'autres raisons. Cela peut vouloir dire travailler pour un syndicat ou en fonder un, créer une organisation pour la protection des consommateurs ou y travailler, et ainsi de suite.

Dans tous ces secteurs, on pose cependant que la réussite est le fait d'une personne qui prend des initiatives dans le but d'atteindre des objectifs personnels qui, pour cette personne, représentent le succès. En conséquence, on ne peut supposer que le succès économique soit en rapport avec le bien matériel, mais que chaque individu, ménage, organisation ou société doit définir le succès économique selon sa propre perception. Les objectifs de chaque personne conditionnent sa notion du succès. Cela reconnaît que l'atteinte du succès économique n'est pas une fin en soi. Le succès économique est un moyen d'atteindre un but; il permet d'atteindre les objectifs personnels et d'accomplir ce que chacun juge important de faire dans la vie.

Compétence économique individuelle ou sociétale

La personne économiquement compétente est celle qui a la confiance et la compétence en ses capacités d'assumer son rôle économique, ses responsabilités, ses décisions et ses actions. À cette fin, le potentiel économique d'une personne devrait être rehaussé d'autant qu'il est capable de :

• établir une série de buts (à long et à court terme) que cette personne valorise, qu'elle s'engage à essayer atteindre et qui détermineront sa notion personnelle de succès économique;

• acquérir les compétences pertinentes essentielles à l'atteinte des buts individuels et du succès économique;

• acquérir la connaissance et la compréhension des concepts économiques pertinents au rôle économique, aux décisions, aux responsabilités et aux actions;

• développer la capacité d'appliquer les concepts économiques pertinents aux problèmes économiques, aux enjeux et aux circonstances qui affectent les choix économiques, les décisions et les actions;

• accumuler les expériences de réussite au point où la personne a confiance en sa capacité de surmonter les obstacles, de modifier les résultats et d'atteindre ses buts personnels et le succès économique;

• introduire la capacité de voir au-delà de son intérêt personnel, de reconnaître la portée de l'interdépendance et d'entretenir une attention particulière envers le bien-être des autres membres de la famille, de la communauté, de la province, de la nation et du monde en général;

• faire preuve de volonté et de capacité d'apprendre ce qui est pertinent à l'atteinte de ses buts personnels et du succès économique;

• manifester une prise de conscience aux changements qui auront un effet sur l'atteinte des buts individuels et du succès économique et une capacité à y répondre efficacement.

Passion et compassion

Dans l'ensemble des travaux auxquels la FCEE a participé, en se concentrant sur les compétences économiques et la détermination des facteurs correspondant le plus au succès économique, nous avons été frappés par deux grandes priorités.

Tout d'abord, toutes les preuves démontrent que la passion est le facteur unique le plus important relativement au succès économique — la croyance en quelque chose, la volonté de faire quelque chose, un penchant pour quelque chose, la vivacité d'accomplir quelque chose. Bien des gens nous ont dit qu'une personne animée par la passion est presque assurée d'une forme de succès. Oui, il est possible de transmettre des connaissances, des compétences et des opinions et de susciter des occasions d'acquérir de l'expérience, mais la passion — la volonté — est essentielle. Même si la personne échoue, elle transformera fort probablement son échec en expérience d'apprentissage, point de départ vers un succès futur. La découverte des clés de la passion semble être essentielle et est au cœur de la voie menant vers la réussite.

Par contre, autant la passion est perçue comme l'une des clés majeures menant au succès, autant il existe simultanément une préoccupation parmi les Canadiens et les Canadiennes à propos de la compassion. Si nous convenons que la passion sert de base au succès, une préoccupation existe également voulant que la compassion soit aussi présente chez ceux qui connaissent le succès.

C'est particulièrement le cas de ceux qui réussissent en termes de fortune et bien-être matériel. Les Canadiens et les Canadiennes sont très soucieux des conséquences des efforts visant à amener les gens à prendre le contrôle de leur propre succès économique. Ils ne veulent pas d'une société dans laquelle un petit nombre de personnes améliorent leur sort aux dépens des autres. Ils sont préoccupés du fait que ceux qui atteignent/obtiennent plus le fassent avec compassion et intérêt envers ceux qui ne sont pas parvenus aux mêmes succès ou qui ont été empêchés d'y arriver de quelque façon.

Par la compassion, nous entendons le souci du bien-être des autres personnes de notre communauté locale, de notre pays ou d'autres collectivités autour du monde. Il serait souhaitable que ceux qui définissent et atteignent le succès économique en obtenant plus ou en arrivant à mieux, le fasse par des moyens qui profiteront aux autres, directement ou indirectement, volontairement ou non. Bien qu'on reconnaisse l'existence d'avantages à la fois directs et indirects, volontaires ou non, engendrés par ceux qui arrivent à leurs fins et améliorent, il appert que les Canadiens et les Canadiennes visent plus que les avantages directs et involontaires. Ils aspirent à un pays où ceux qui réussissent mieux et acquièrent plus auront un souci direct et volontaire d'aider ceux qui sont dans le besoin ou dans une position économique inférieure.

En conclusion, nous croyons que ces lignes directrices (en offrant la connaissance, la compréhension, les attributs attendus, les attitudes et les compétences) peut contribuer à inculquer un sentiment de passion chez plusieurs Canadiens et Canadiennes qui se fixent des objectifs personnels et qui entament des initiatives et des actions pour parvenir au succès économique, bien que la définition de ce dernier soit personnelle.

Ceci découle de notre croyance que la passion viendra d'une plus grande confiance en soi inspirée par la connaissance, la compréhension, l'intuition dans les possibilités, l'établissement de priorités individuelles claires et la croyance en ses propres capacités à atteindre les objectifs établis. Les efforts basés sur le contenu de ces lignes directrices ou qui en émanent devront désigner une autre priorité en vue d'inspirer un sentiment de compassion qui viendra renforcer le pouvoir associé à la passion. Les Canadiens et les Canadiennes semblent très déterminés à approuver les réalisations et les réussites qui résultent de la passion, de la connaissance et des compétences mais à la condition qu'elles se fassent de concert avec la compassion et le souci du bien-être des autres.

Nous croyons que les deux objectifs (passion et compassion) forment ensemble les objectifs qu'il est souhaitable d'associer aux efforts liés à ces lignes directrices et aux initiatives du projet ÉconomieCanada.

Intégration des éléments d'entrepreneurship/d'entreprise

La plupart des gens considèrent maintenant les compétences d'entrepreneurship et d'entreprise comme inhérentes aux aptitudes aux actes élémentaires de la vie quotidienne. Par conséquent, ces compétences sont pertinentes à tout ce que nous faisons et non seulement au démarrage d'une petite entreprise. La FCEE a mis en marche une initiative de recherche importante pour le gouvernement fédéral afin de déterminer les facteurs considérés comme les plus essentiels au succès des entreprises : comment créer, établir, lancer, opérer et faire progresser une entreprise avec succès. L'une de ces recherches a démontré que les facteurs importants étaient considérés comme applicables non seulement au succès en entreprise, mais également au succès à réaliser ses objectifs. (Cliquez ci-dessous pour accéder au rapport sur cette recherche, Soyez dans le coup, en format PDF).

Soyez dans le coup (format PDF) (Prêt à imprimer - Adobe Acrobat Reader requis) (PDF: 2,251 KB)

La recherche a permis cette importante constatation : les compétences variées sont très importantes, mais les facteurs principaux liés au succès potentiel ont rapport aux attitudes. Nous avons donc inclus dans ces lignes directrices les attributs et attitudes qui sont perçus par différentes autorités de par le monde comme étant étroitement liées au potentiel de succès dans l'atteinte des buts individuels.

Résultats/attentes spécifiques

Au-delà des lignes directrices, il était nécessaire de tendre vers des résultats spécifiques plus détaillés — comme d'ajouter de la « substance » afin d'aider les gens qui préparent des programmes. La nécessité de résultats attendus plus détaillés a mené à l'élaboration du « Cadre du curriculum » et de la « Base de données » qui se trouvent dans une autre section de ce site.

Principaux rôles et responsabilités économiques

Si le potentiel économique a un lien avec les rôles et responsabilités économiques, quels sont au juste ces rôles et responsabilités? Voici un aperçu des principaux rôles et responsabilités rencontrés par les Canadiens et les Canadiennes et qui les poussent à prendre des décisions et à entreprendre des actions. Gardez ces rôles et responsabilités à l'esprit; ils sont les facteurs principaux ayant mené au choix des éléments inclus dans les Lignes directrices en compétences économiques.

Gestion des finances personnelles et familiales Actions et décisions dans les domaines suivants : Achat Emprunt Paiement des impôts Bénévolat Épargne Placements Loisirs Assurance et protection Activités reliées au travail Actions et décisions dans les domaines suivants : Planification de carrière Travail à domicile Travail : Assurer des services comme employé Accomplir un travail indépendant, de nouvelles initiatives, avoir des responsabilités d'employeur Offrir des services bénévoles Participer à des organisations syndicales ou de travailleurs Équilibrer travail et loisirs, travail et famille Citoyenneté canadienne Actions et décisions dans les domaines suivants : Débats politiques/enjeux et options politiques Décisions de vote Participation à la vie communautaire Activités bénévoles et philanthropiques Citoyenneté mondiale Actions et décisions dans les domaines suivants : Facteurs qui auront un effet sur nos échanges avec les autres Souci du bien-être des peuples des autres nations Participation aux activités de production destinées au commerce international Consommation de biens et services produits par d'autres nations Voyages dans d'autres nations Prendre soin des autres Actions et décisions en rapport avec nos préoccupations et nos responsabilités envers le bien-être des autres : dans notre foyer dans notre communauté locale dans notre province/territoire dans notre pays dans d'autres pays ceux qui nous suivront dans les générations futures et qui auront hérité d'un monde dans l'état économique et environnemental laissé par la génération précédente

Ces rôles et responsabilités ont servi de base à l'élaboration des Lignes directrices en compétences économiques. À leur tour, les lignes directrices ont servi de base aux éléments suivants :

(a) Le cadre/la base de données du curriculum — Le cadre représente l'ensemble de l'apprentissage des résultats/attentes qui concernent ces indispensables rôles et responsabilités émanant des consultations et qui ont exprimé la question : Que doivent savoir les Canadiens et les Canadiennes pour poser des gestes de nature économique avec confiance et compétence?

(b) Les cours sur les compétences économiques au quotidien — Ces deux cours que nous proposons portent sur les résultats/attentes considérés comme essentiels et applicables à la vie économique au quotidien. Ils représentent le « minimum » de ce que les devraient comprendre à propos du monde économique avant d'assumer leurs rôles et responsabilités de façon indépendante.